Η Ελάχιστη Βάση Εισαγωγής δεν αποτελεί εν τέλει φίλτρο ποιότητας όπως πίστεψαν όσοι την εισήγαγαν. Αποτελεί έναν μηχανισμό οριζόντιας απόρριψης υποψηφίων, ο οποίος εδώ και πέντε συνεχόμενα χρόνια παράγει τα ίδια τραγικά αποτελέσματα χωρίς καμία ουσιαστική αξιολόγηση από την Πολιτεία. Μας αφήνουν μάλλον αδιάφορους οι συνέπειες ενός μέτρου το οποίο απορρίπτει χιλιάδες νέους από τα Δημόσια Πανεπιστήμια και εγκαταλείπει δεκάδες τμήματα, στο κέντρο και στη περιφέρεια, σε παρακμή.
Το θέμα απουσιάζει από την πολιτική ατζέντα όλων - πλην ελαχίστων - και τα όσα έχουν προταθεί περί της διόρθωσης των κατώτατων συντελεστών, από την πρώτη μάλιστα εφαρμογή του μέτρου, δεν εισακούονται.
Οι Πανελλαδικές δεν είναι Απολυτήριες Εξετάσεις οι οποίες οφείλουν να διαπιστώνουν την ελάχιστη προαπαιτούμενη γνώση αποφοίτησης από το Λύκειο. Είναι διαγωνισμός αξιολογικής κατάταξης. Όταν, όμως, κάθε χρόνο αποκλείεται εκ των προτέρων περίπου το ένα τρίτο των υποψηφίων των Γενικών Λυκείων, τότε οι Πανελλαδικές μετατρέπονται σε εξετάσεις των δύο τρίτων.
Ακόμη και αν εμφανιστεί μια εξαιρετικά φωτισμένη γενιά μαθητών, το σύστημα θα συνεχίσει να απορρίπτει μαζικά υποψηφίους εξαιτίας ενός ακατανόητου τεχνητού και οριζόντιου φραγμού.
Το αποτέλεσμα είναι αποκαλυπτικό: περισσότερες από 10.000 κενές θέσεις κάθε χρόνο. Και δεν μιλάμε μόνο για περιφερειακά τμήματα. Ακόμη και κεντρικές σχολές εμφανίζουν εικόνα εγκατάλειψης. Χαρακτηριστική είναι η περίπτωση τμημάτων Φυσικής, στα οποία έμειναν κενές σχεδόν το 70% των θέσεων την προηγούμενη ακαδημαϊκή χρονιά .
Πρόκειται για ένα αναιτιολόγητο παράδοξο: την ίδια στιγμή που το Ελληνικό Δημόσιο χρηματοδοτεί Πανεπιστήμια και υποδομές, οι θέσεις παραμένουν άδειες και οι νέοι ωθούνται εκτός της κρατικής τριτοβάθμιας εκπαίδευσης .
Παράλληλα, η ΕΒΕ προκάλεσε μια πρωτοφανή μετανάστευση υποψηφίων από το δεύτερο και τρίτο επιστημονικό πεδίο προς το τέταρτο, επειδή εκεί οι μέσες επιδόσεις είναι χαμηλότερες και η πρόσβαση ευκολότερη.
Αντί ωστόσο να διορθώσουμε τις στρεβλώσεις του συστήματος , μετακινούμε πλέον ολόκληρα τμήματα μεταξύ επιστημονικών πεδίων, προσπαθώντας να θεραπεύσουμε τις συνέπειες ενός μέτρου το οποίο είναι προφανέστατα λάθος.
Η Πολιτεία καλώς - και με καθυστέρηση μάλιστα πολλών δεκαετιών - νομιμοποίησε τα Ιδιωτικά Πανεπιστήμια και απέδωσε επαγγελματικά δικαιώματα τα Κολέγια . Την ίδια στιγμή ωστόσο με το μέτρο του ανόητου βαθμολογικού ορίου της ΕΒΕ , αλλά και η - ελπίζω προσωρινή - απουσία ενός Ακαδημαϊκού Απολυτηρίου , αποδυναμώνει το Δημόσιο Πανεπιστήμιο. Και αυτό αποτελεί ένα Εθνικό Εκπαιδευτικό Αδιέξοδο .
*Καθηγητής Φυσικής – Φροντιστής
Όλες οι σημαντικές ειδήσεις
Προσλήψεις εκπαιδευτικών – ΟΠΣΥΔ: Τα 6 βήματα για σωστά δικαιολογητικά και φάκελο
Πανελλήνιες 2026: Το έγγραφο «κλειδί» για την είσοδο στα εξεταστικά κέντρα
Προκηρύξεις εκπαιδευτικών 2026: Πώς θα δεις πρώτος τους πίνακες μέσω google
