ΚΟΡΟΝΟΙΟΣ

thessaloniki.jpg
Κορονοϊός - Θεσσαλονίκη: Αυξημένο κατά 50% το ιικό φορτίο των λυμάτων
Σημαντική αύξηση του ιικού φορτίου στη Θεσσαλονίκη δείχνουν οι αναλύσεις μετά τον περιβαλλοντικό εξορθολογισμό των αποτελεσμάτων
Κορονοϊός - Θεσσαλονίκη: Αυξημένο κατά 50% το ιικό φορτίο των λυμάτων
herbstzeitlose-colchicine_kolchikini_covid.jpg
Κολχικίνη: Βρέθηκε έρευνα του 1958 για την αντιϊκή της δράση
Βρέθηκε δημοσίευση του 1958 του αείμνηστου Καθηγητή Λάμπρου Κατσιλάμπρου, απόφοιτου της Ιατρικής Σχολής του ΕΚΠΑ, σχετικά με την κολχικίνη και τη...
Κολχικίνη: Βρέθηκε έρευνα του 1958 για την αντιϊκή της δράση
nosokomeio-thibas.jpg
Θάνατος μαθήτριας από κορονοϊό: Η ανακοίνωση του νοσοκομείου Θήβας
Τα ξημερώματα η μαθήτρια, που διαγνώστηκε με κορονοϊο, διασωληνώθηκε, αλλά δεν τα κατάφερε - Η ανακοίνωση του νοσοκομείου Θήβας
Θάνατος μαθήτριας από κορονοϊό: Η ανακοίνωση του νοσοκομείου Θήβας
panelladikespaideia.jpg
Μαθητές Εσπερινού ΕΠΑΛ: «Κάνουμε μάθημα με κλειστά παράθυρα»
Μαθητές του εσπερινού ΕΠΑΛ Σταυρούπολης δηλώνουν την πρόθεσή τους να απέχουν από τα δια ζώσης μαθήματα – Κάνουν μάθημα σε αίθουσες με παράθυρα που...
Μαθητές Εσπερινού ΕΠΑΛ: «Κάνουμε μάθημα με κλειστά παράθυρα»
salad-food_diet_diatrofi_fagito.jpg
Έρευνα: Η επίδραση της διατροφής στην ασθένεια του κορονοϊού
Δημοσιεύτηκε στο διεθνές επιστημονικό περιοδικό Nutrients άρθρο Ελληνικής ερευνητικής ομάδας με τίτλο: «Μικροθρεπτικά συστατικά, φυτοχημικά και...
Έρευνα: Η επίδραση της διατροφής στην ασθένεια του κορονοϊού
κορονοϊός
Κορονοϊός: Στη ΜΕΘ παραμένει ο 9χρονος στην Πάτρα - Θετική όλη η οικογένειά του
Στη ΜΕΘ στο νοσοκομείο του Ρίου παραμένει ο 9χρονος, ο οποίος βρέθηκε θετικός στον κορονοϊό - Υπάρχει ισχυρή υποψία ότι το παιδί νοσεί από τη...
Κορονοϊός: Παραμένει στη ΜΕΘ ο 9χρονος - Θετική όλη η οικογένειά του
symperilipsi kai diafroretikotita
Εκπαίδευση και διαφορετικότητα: Πόσο «ανοιχτά» είναι τελικά τα σχολεία;
Η διαφορετικότητα και η συμπερίληψη είναι έννοιες οι οποίες ακόμα και στους ενήλικες πολλές φορές δεν είναι ξεκάθαρες. Τι ακριβώς εννοούμε όταν λέμε...
Εκπαίδευση και διαφορετικότητα: Πόσο «ανοιχτά» είναι τελικά τα σχολεία;