Γονείς: Επιστολή διαμαρτυρίας για τις ελλείψεις εκπαιδευτικού βοηθητικού προσωπικού

Κε Υπουργέ,

Σε συνέχεια της με αρ. πρωτ 2/4-10-2024 επιστολής μας, με την οποία επισημάναμε, ότι με την έναρξη της σχολικής χρονιάς, δεν καλύφθηκαν 6 από τις 12 θέσεις εκπαιδευτικών ειδικής αγωγής (παράλληλης στήριξης) πλήρους ωραρίου (25 ώρες την εβδομάδα) για μαθητές του 104^ου Δημοτικού σχολείου Αθηνών, ενώ έχουν εγκριθεί από το Υπουργείο σχετικές αιτήσεις γονέων με τις συναφείς εκθέσεις αξιολόγησης του αρμόδιου ΚΕΔΑΣΥ που εγκρίνουν πλήρη παράλληλη στήριξη και για τους 12 μαθητές.

καθώς και δεδομένου:

Αφενός ότι κατά τη Β Φάση των προσλήψεων ΕΑΕ, δεν τοποθετήθηκε από την αρμόδια Διεύθυνση του Υπουργείου κανένας εκπαιδευτικός ειδικής αγωγής (ΕΑΕ) στο σχολείο μας, παρά τα ανωτέρω δηλωθέντα κενά και

Αφετέρου ότι εκκρεμούν 3 επιπλέον εμπρόθεσμες αιτήσεις που αφορούν τη Γ Φάση προσλήψεων ΕΑΕ, με αποτέλεσμα οι ελλείψεις σε ΕΑΕ να αφορούν πλέον συνολικά 9 παιδιά και δη τα 2/3 των σχετικών εκπαιδευτικών αναγκών του σχολείου μας.

Όπως αρμοδίως γνωρίζετε και ρητώς έχει πολλάκις επισημάνει ο Σύλλογός μας εγγράφως, η ισχύουσα νομοθεσία για την εκπαίδευση των μαθητών με αναπηρία και/ή ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες (ΕΕΑ)

Το δικαίωμα στην εκπαίδευση όλων των παιδιών, χωρίς διακρίσεις, είναι καθαυτό θεμελιώδες και καταλυτικό για την άσκηση όλων των υπόλοιπων δικαιωμάτων τους.

Το δικαίωμα στην εκπαίδευση όλων των παιδιών, χωρίς διακρίσεις, κατοχυρώνεται πέρα από εθνικά και σε ευρωπαϊκά και διεθνή νομικά κείμενα προστασίας Δικαιωμάτων του Ανθρώπου που δεσμεύουν τη Χώρα – και ιδίως το Σύνταγμα (άρθρο 16), τη Διεθνή Σύμβαση για τα Δικαιώματα του Παιδιού (άρθρα 23, 28 και 29), τη Διεθνή Σύμβαση για τα Δικαιώματα των Ατόμων με Αναπηρία (άρθρο 24), καθώς επίσης και το Διεθνές Σύμφωνο για τα Οικονομικά, Κοινωνικά και Μορφωτικά Δικαιώματα (άρθρο 13).

Ειδικότερα, η πρακτική εφαρμογή του νόμου 3699/2008 για την «Ειδική Αγωγή και Εκπαίδευση ατόμων με αναπηρία ή με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες» από τα αρμόδια ΚΕΔΑΣΥ χωρίς αμφιβολία έχει αποδείξει ότι μία αξιολογική έκθεση ΚΕΔΑΣΥ που εγκρίνει πλήρη παράλληλη στήριξη σε ένα παιδί σημαίνει ότι ο ΕΑΕ θα του παρέχει εκπαιδευτική υποστήριξη πλήρους ωραρίου βάσει εξατομικευμένου προγράμματος εκπαίδευσης (ΕΠΕ), σε μόνιμη και προγραμματισμένη βάση, προκειμένου η συνεχής υποστήριξη του παιδιού καθόλη τη διάρκεια του ωρολογίου προγράμματος να συμβάλει στην ψυχοκοινωνική του εξέλιξη και στην ανάπτυξη των μαθησιακών του δεξιοτήτων.

Μετά ταύτα είναι σαφές ότι η πρακτική του Υπουργείου που δεν τοποθετεί ίσο αριθμό ΕΑΕ με τις εγκριθείσες αιτήσεις στα σχολεία και ταυτόχρονα ζητά να μοιράζονται οι ΕΑΕ που παρέχουν παράλληλη στήριξη σε περισσότερα του ενός παιδιά που τη δικαιούνται ολόκληρη, αφενός αγνοεί τα ίδια τα ΚΕΔΑΣΥ και δη αγνοεί τους επιστήμονες, οι οποίοι ορίζουν ποια παιδιά έχουν ανάγκη υποστήριξης και για πόσο χρόνο και αφετέρου ακυρώνει τελικά τον ίδιο το θεσμό της παράλληλης στήριξης, η οποία όπως λέει η λέξη παρέχεται στα παιδιά που το δικαιούνται από ΕΑΕ παράλληλα με τη γενική αγωγή που παρέχει ο δάσκαλος του τμήματος και καθόλη τη διάρκεια του ωρολογίου προγράμματος, με βάση εξατομικευμένο παιδαγωγικό πρόγραμμα παρέμβασης και υποστήριξης (ΕΠΕ), διαφορετικό για κάθε παιδί ανάλογα με τις εκπαιδευτικές του ανάγκες.