Alfavita Newsroom Δημοσιεύθηκε στο ΦΕΚ Β 920/4-3-2025 η Κοινή Υπουργική Απόφαση (ΚΥΑ) για την υλοποίηση της δράσης «Διεθνές Απολυτήριο σε Δημόσια Λύκεια».
Για την Απόφαση ελήφθη υπόψη η αναγκαιότητα προετοιμασίας και πιλοτικής εφαρμογής του Διεθνούς Απολυτηρίου (International Baccalaureate – IB) στα δημόσια σχολεία κατά τα έτη 2025 και 2026 και περιλαμβάνει κάθε είδους προπαρασκευαστική ενέργεια για την εφαρμογή του Διεθνούς Απολυτηρίου.
Για το Διεθνές Απολυτήριο-International Baccalaureate (IB) και για την αύξηση του αριθμού των σχολείων (Πρότυπα, Πειραματικά αλλά και άλλα), τα οποία θα συμμετάσχουν εν αρχή στο Πρόγραμμα από Σεπτέμβριο του 2026, σε δεκαπέντε (15), όπου οι μαθητές θα έχουν την ευκαιρία να παρακολουθήσουν το πρόγραμμα IB στη Β΄ και στη Γ΄ Λυκείου, μίλησε ο Υπουργός ΠΑΙΘΑ κος Κυριάκος Πιερρακάκης στην ΕΡΤ το πρωί της Τρίτης 04.03.2025.
Δείτε ΕΔΩ το ΦΕΚ
1. Στο πλαίσιο της συνεργασίας του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού (Υ.ΠΑΙ.Θ.Α.) με τον Οργανισμό Διεθνούς Απολυτηρίου (International Baccalaureate Organisation), το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής (Ι.Ε.Π.), αναλαμβάνει την υλοποίηση της δράσης «Διεθνές Απολυτήριο σε Δημόσια Λύκεια».
2. Η ως άνω Δράση περιλαμβάνει κάθε είδους προπαρασκευαστική ενέργεια για την εφαρμογή του Διεθνούς Απολυτηρίου, όπως: α) Εισήγηση για κάθε παιδαγωγικό ζήτημα του Υ.ΠΑΙ.Θ.Α., β) ανάληψη επιμέρους δράσεων για την προμήθεια, διάθεση ενημερωτικού και επιμορφωτικού υλικού, τη διοργάνωση επιμορφωτικών σεμιναρίων, τη διοργάνωση εκδηλώσεων ενημέρωσης γονέων και κηδεμόνων, μαθητών/τριών και εκπαιδευτικών, γ) ανάθεση μελετών σχετικών με την υλοποίηση της δράσης και δ) κάθε άλλη απαραίτητη ενέργεια για την εκπλήρωση της ως άνω δράσης.
3. Για την υλοποίηση της δράσης συνεργάζεται το Ι.Ε.Π. με τον Οργανισμό Διεθνούς Απολυτηρίου, τις αρμόδιες υπηρεσίες του Υ.ΠΑΙ.Θ.Α., τις σχολικές μονάδες που θα καθορισθούν για τον σκοπό αυτό, τους Οργανισμούς Τοπικής Αυτοδιοίκησης και άλλους φορείς.
4. Κάθε είδους δαπάνη στο πλαίσιο υλοποίησης της δράσης σχετικά με την προετοιμασία, ένταξη και πιστοποίηση των σχολικών μονάδων, στις οποίες θα λειτουργήσουν τμήματα Διεθνούς Απολυτηρίου, καθώς και κάθε άλλη προς τον σκοπό αυτό, βαρύνουν και καλύπτονται από τον προϋπολογισμό του Ι.Ε.Π., το οποίο θα επιχορηγηθεί/χρηματοδοτηθεί για το σκοπό αυτό από το Προϋπολογισμό του Υ.ΠΑΙ.Θ.Α.
Αυτά είναι τα σχολεία στα οποία θα λειτουργήσει το Διεθνές Απολυτήριο
Από τον Σεπτέμβριο του 2026 σε 15 δημόσια σχολεία το υπουργείο Παιδείας σχεδιάζει να οργανωθεί το πρόγραμμα του Διεθνούς Απολυτηρίου – International Baccalaureate (IB) σύμφωνα με πληροφορίες του alfavita.gr.
Σύμφωνα με τον σχεδιασμό του κυβερνητικού επιτελείου η οργάνωση του προγράμματος, θα ξεκινήσει από Πρότυπα και Πειραματικά Λύκεια, καθώς και από Μουσικά και Καλλιτεχνικά Σχολεία, και τα επόμενα χρόνια ο αριθμός των σχολείων θα αυξάνεται.
Ειδικότερα, εννέα Πρότυπα, τέσσερα Μουσικά, ένα Καλλιτεχνικό και ένα Πειραματικό Σχολείο, όπως παρουσιάζονται στον πίνακα, έχουν ήδη εκδηλώσει ενδιαφέρον για να οργανώσουν IB και, με απόφαση του υπουργείου Παιδείας, θα συμμετάσχουν σε αυτή τη φάση.
Τα 15 σχολεία βρίσκονται στην Αττική (9), στη Θεσσαλονίκη (3) και από ένα στο Ηράκλειο της Κρήτης, στην Πάτρα και στον Βόλο.
Σύμφωνα με τον σχεδιασμό, το σχολικό έτος 2027-2028 θα αυξηθεί ο αριθμός των σχολείων.
Η λίστα με τα 15 σχολεία
- 1ᵒ ΠΡΟΤΥΠΟ ΓΕΛ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ "Μανόλης Ανδρόνικος"
- Πρότυπο Γενικό Λύκειο Ηρακλείου
- ΠΡΟΤΥΠΟ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΠΑΤΡΩΝ (MODEL LYCEUM OF PATRAS)
- Μουσικό Σχολείο Βόλου – Μουσικό Γυμνάσιο – Μουσικό Λύκειο
- Πρότυπο ΓΕΛ Αγίων Αναργύρων
- Πρότυπο ΓΕΛ Αναβρύτων
- Πρότυπο ΓΕΛ Βαρβακείου Σχολής
- Πρότυπο ΓΕΛ Ευαγγελικής Σχολής Σμύρνης
- Πρότυπο ΓΕΛ Ιωνίδειος Σχολή
- Μουσικό ΓΕΛ Παλλήνης
- Καλλιτεχνικό Γυμνάσιο Γέρακα
- Πειραματικό ΓΕΛ Πανεπιστημίου Μακεδονίας
- 2ο Πρότυπο ΓΕΛ Αθήνας
- Μουσικό Γυμνάσιο Θεσσαλονίκης με Λυκειακές Τάξεις
- Μουσικό Σχολείο Αθήνας
Τα μαθήματα που θα διδάσκονται
Οι μαθητές θα παρακολουθούν έξι ενιαία μαθήματα στις δύο τάξεις του Λυκείου. Από τα έξι μαθήματα, τρία θα είναι σε βασικό και τρία σε υψηλό επίπεδο. Οι μαθητές θα έχουν τη δυνατότητα να επιλέξουν μαθήματα από ένα ευρύ φάσμα επιστημονικών πεδίων, όπως Ελληνική Γλώσσα και Λογοτεχνία, Ξένες Γλώσσες, Κοινωνικές και Φυσικές Επιστήμες, Μαθηματικά και Τέχνες, ενώ παράλληλα ενισχύουν τις εμπειρίες και τις δεξιότητές τους μέσω του μαθήματος της Θεωρίας της Γνώσης και του Εκτεταμένου Ερευνητικού Δοκιμίου.
Το Διεθνές Απολυτήριο θα είναι προαιρετικό για τους μαθητές Β΄ και Γ΄ Λυκείου και θα εφαρμοστεί παράλληλα με το ισχύον σύστημα. Οι μαθητές θα αξιολογούνται με εργασίες και διαγωνίσματα, όπως ορίζεται από τον International Baccalaureate Organisation – ΙΒΟ, που εποπτεύει την οργάνωση του προγράμματος. Οι τελικές εξετάσεις για την απόκτηση του διπλώματος ΙΒ οργανώνονται το Μάιο του δεύτερου έτους του προγράμματος, δηλαδή της Γ΄ Λυκείου, υπό την εποπτεία του ΙΒΟ και με θέματα που στέλνονται αυθημερόν από τον οργανισμό στα σχολεία.
Οι κάτοχοι του IB θα μπορούν να διεκδικήσουν μία θέση σε ξένα πανεπιστήμια (θα έχουν πρόσβαση και στα μη κρατικά ΑΕΙ που θα λειτουργούν στην Ελλάδα) αλλά και σε δημόσια ελληνικά πανεπιστήμια.
Το Διεθνές Απολυτήριο στα Δημόσια Σχολεία: Μια Νέα Πρόκληση για τη Δημόσια Εκπαίδευση
Η εισαγωγή του Διεθνούς Απολυτηρίου (International Baccalaureate - IB) στα δημόσια σχολεία σηματοδοτεί μια νέα και πολυσυζητημένη παρέμβαση στο ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα, με έντονη αμφισβήτηση ως προς τις προθέσεις και τις συνέπειές της. Η κυβέρνηση, αν και αρχικά υποβάθμισε τη σημασία της ανακοίνωσης, αποκαλύπτει σταδιακά τη στρατηγική της: τη διαμόρφωση ενός εκπαιδευτικού συστήματος πολλαπλών ταχυτήτων, που απειλεί τον δημόσιο και δωρεάν χαρακτήρα της εκπαίδευσης.
Διεθνές Απολυτήριο: «Ευκαιρία» ή Μέσο Ιδιωτικοποίησης;
Το Διεθνές Απολυτήριο παρουσιάστηκε αρχικά ως μια «ευκαιρία» για τους μαθητές που επιθυμούν να σπουδάσουν στο εξωτερικό, αποφεύγοντας τα δίδακτρα των ιδιωτικών σχολείων. Ωστόσο, πίσω από αυτή την επιφανειακή στόχευση, αναδύεται μια βαθύτερη στρατηγική: η παροχή πρόσβασης στα δημόσια πανεπιστήμια της χώρας με διαφορετικά κριτήρια, παρακάμπτοντας τις πανελλαδικές εξετάσεις.
Αυτή η νέα πολιτική εξυπηρετεί κατά κύριο λόγο τους μαθητές των ιδιωτικών σχολείων, οι οποίοι αποκτούν πλεονέκτημα έναντι των υπόλοιπων υποψηφίων. Η εισαγωγή ενός τέτοιου μηχανισμού ευνοεί την ήδη ισχυρή ταξική διάρθρωση της εκπαίδευσης, ενισχύοντας τη θέση των ιδιωτικών συμφερόντων.
Οι Επιπτώσεις στη Δημόσια Εκπαίδευση
Η εφαρμογή του IB στα δημόσια σχολεία ενδέχεται να δημιουργήσει ένα εκπαιδευτικό τοπίο πολλαπλών ταχυτήτων. Τα σχολεία που θα υιοθετήσουν το πρόγραμμα αυτό θα αποκτήσουν προνομιακό χαρακτήρα, ενώ τα υπόλοιπα σχολεία, ιδιαίτερα στις λιγότερο ανεπτυγμένες περιοχές, θα παραμείνουν «δευτερεύουσες» επιλογές. Έτσι, το εκπαιδευτικό σύστημα δεν θα διατηρεί πια τον ρόλο του ως εργαλείο εξισορρόπησης των κοινωνικών ανισοτήτων, αλλά θα τις διευρύνει.
Παράλληλα, η καθιέρωση προγραμμάτων όπως το IB ανοίγει τον δρόμο για περισσότερες ιδιωτικοποιήσεις. Οι πρόσφατες εξαγορές ελληνικών ιδιωτικών σχολείων από διεθνή funds φανερώνουν την αυξανόμενη εμπορευματοποίηση της εκπαίδευσης. Η σύνδεση του IB με την εισαγωγή στα ελληνικά πανεπιστήμια ενισχύει αυτή τη δυναμική, καθώς τα ιδιωτικά σχολεία και τα αντίστοιχα διεθνή προγράμματα σπουδών αποκτούν συγκριτικό πλεονέκτημα.
Το IB και η Προοπτική Αγγλόφωνων Πανεπιστημιακών Προγραμμάτων
Η εισαγωγή του IB συνδέεται άμεσα με την προώθηση αγγλόφωνων προπτυχιακών προγραμμάτων στα ελληνικά πανεπιστήμια, τα οποία ήδη έχουν πειραματιστεί με αντίστοιχα μοντέλα στα μεταπτυχιακά. Αυτό το πλαίσιο οδηγεί σε σταδιακή επιβολή διδάκτρων, θέτοντας σοβαρά ερωτήματα για τον χαρακτήρα της ανώτατης εκπαίδευσης στη χώρα. Η δημιουργία ενός εκπαιδευτικού συστήματος με έντονο ταξικό πρόσημο είναι προφανής.
Η Κοινωνική Διάσταση: Από την Ισότητα στην Ανισότητα
Η εισαγωγή του IB συνοδεύεται από έναν έντονο προπαγανδιστικό λόγο, που επιχειρεί να παρουσιάσει το μέτρο ως «διόρθωση αδικιών». Ωστόσο, η πραγματικότητα δείχνει πως πρόκειται για έναν ακόμα μηχανισμό διεύρυνσης των κοινωνικών ανισοτήτων. Η δημόσια εκπαίδευση, που θα έπρεπε να λειτουργεί ως όχημα κοινωνικής κινητικότητας, υποβαθμίζεται υπέρ των ιδιωτικών συμφερόντων.
Συμπεράσματα: Ένας Δρόμος με Ρίσκο
Η εισαγωγή του IB στα δημόσια σχολεία δεν αποτελεί απλώς μια εκπαιδευτική μεταρρύθμιση, αλλά μια στρατηγική αλλαγή που επηρεάζει τον πυρήνα του εκπαιδευτικού συστήματος. Εάν η κυβέρνηση προχωρήσει ανεξέλεγκτα προς την κατεύθυνση αυτή, κινδυνεύει να μετατρέψει το δημόσιο σχολείο σε χώρο επιλεκτικής παροχής ευκαιριών, διευρύνοντας τις ανισότητες.
Η διατήρηση του δημόσιου και δωρεάν χαρακτήρα της εκπαίδευσης απαιτεί ισχυρή δέσμευση για πολιτικές ισότητας και κοινωνικής συνοχής. Η συζήτηση για την εφαρμογή του IB πρέπει να συνοδεύεται από διαφανείς διαδικασίες και ευρεία κοινωνική διαβούλευση, προκειμένου να διασφαλιστεί ότι οι αλλαγές δεν θα θυσιάσουν τα μορφωτικά δικαιώματα της πλειοψηφίας στον βωμό της εμπορευματοποίησης.
Όλες οι σημαντικές και έκτακτες ειδήσεις σήμερα
2ος Γραπτός Διαγωνισμός ΑΣΕΠ τον Ιούνιο: Ανακοινώθηκε ΕΠΙΣΗΜΑ η ύλη!
Παν.Πατρών: Tο 1ο στην Ελλάδα Πανεπιστημιακό Πιστοποιητικό Τεχνητής Νοημοσύνης για εκπαιδευτικούς
Πανεπιστήμιο Αιγαίου: Το κορυφαίο πρόγραμμα ειδικής αγωγής στην Ελλάδα - Αιτήσεις έως 31/03
ΕΛΜΕΠΑ: Το κορυφαίο πρόγραμμα Ειδικής Αγωγής στην Ελλάδα για διπλή μοριοδότηση
ΕΥΚΟΛΕΣ πιστοποιήσεις ΙΣΠΑΝΙΚΩΝ - ΙΤΑΛΙΚΩΝ για ΑΣΕΠ - Πάρτε τις ΑΜΕΣΑ
