Alfavita Newsroom ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΤΜΗΜΑΤΩΝ Β’ ΞΕΝΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΣΕ ΣΥΝΔΥΑΣΜΟ ΜΕ ΤΗ ΣΥΜΠΛΗΡΩΣΗ ΤΟΥ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΥ ΩΡΑΡΙΟΥ. ΤΑ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΚΑΙ Η ΛΥΣΗ.
Συνάδελφοι.
Νέα δεδομένα προέκυψαν το τελευταίο διάστημα:
α) από την Απόφαση του Υπουργείου για τον τρόπο δημιουργίας τμημάτων β΄ ξένης γλώσσας δια της πλειοψηφίας των μαθητών όπου αναφέρεται ότι, «Οι μαθητές διδάσκονται ως 2η ξένη γλώσσα όποια από τις δυο (Γαλλικά - Γερμανικά) έχει την πλειοψηφία των δηλώσεων προτίμησης σε επίπεδο τμήματος, όπως αυτή διαμορφώνεται μετά τις δηλώσεις των μαθητών που θα φοιτήσουν κατά το επόμενο σχολικό έτος στην Ε΄ τάξη», που η εφαρμογή της καταλήγει σε γερμανόφωνα και γαλλόφωνα σχολεία, και έτσι θα οδηγήσει σε αποκλεισμό ολόκληρων περιοχών από τη διδασκαλία είτε της Γαλλικής είτε της Γερμανικής γλώσσας δημιουργώντας ένα μη αναστρέψιμο προηγούμενο.
Επισημαίνουμε επ’ ευκαιρία ότι στο παρελθόν Υπουργική Απόφαση, (αρ. Πρωτ. 518/61284/Γ1/27-05-2011), που προέβλεπε χωρισμό των Δημοτικών σε γαλλόφωνα και γερμανόφωνα απορρίφθηκε από σύσσωμη την εκπαιδευτική κοινότητα και την κοινωνία εν συνόλω, με αποτέλεσμα την ανάκληση της από την τότε πολιτική ηγεσία του Υπουργείου,
β) από την Απόφαση του Υπουργείου για τη θέσπιση ενός ενιαίου τύπου Ολοήμερου Δημοτικού Σχολείου,
γ) από τη διάταξη περί υποχρεωτικής συμπλήρωσης του προβλεπόμενου για κάθε συνάδελφο διδακτικού ωραρίου, (βλέπε στο ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ στο τέλος του κειμένου τη σχετική διάταξη, Ν.4386/2016, ΦΕΚ 83/11-5-2016 ), δια του διδακτικού τους αντικειμένου και τη de facto ενοποίηση των κλάδων σε δευτεροβάθμια και πρωτοβάθμια εκπαίδευση των 8 ειδικοτήτων μεταξύ αυτών και της Γαλλικής – Γερμανικής γλώσσας.
Τα ανακύπτοντα προβλήματα από τον συνδυασμό των παραπάνω, για τους υπηρετούντες εκπαιδευτικούς της δεύτερης ξένης γλώσσας στη Δημόσια Εκπαίδευση, μπορούν να περιγραφούν ως εξής:
Α. ΣΤΗ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ
Ως προς τους συναδέλφους που παρέχουν εκπαιδευτικό έργο στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση.
Η δημιουργία τμημάτων δεύτερης ξένης γλώσσας στα σχολεία της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης εναπόκειται στην ελεύθερη επιλογή από τους διδασκόμενους μεταξύ Γαλλικής και Γερμανικής γλώσσας, όμως δημιουργία εντέλει γαλλόφωνων – γερμανόφωνων σχολείων στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση εξαιτίας της προαναφερθείσας Υπουργικής Απόφασης δημιουργίας τμημάτων β΄ ξένης γλώσσας, θα επηρεάσει άμεσα κατ’ επέκταση και τα όμορα σ’ αυτά της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης. Οι συνάδελφοι των ειδικοτήτων δεύτερης ξένης γλώσσας που παρέχουν εκπαιδευτικό έργο στα τελευταία θα αντιμετωπίσουν προφανείς δυσκολίες, κατά περίπτωση, ως προς τη συμπλήρωση του διδακτικού τους ωραρίου μετά τη νέα σχετική διάταξη περί υποχρεωτικής συμπλήρωσης του ( βλέπε καινούρια διάταξη στο ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ).
Δύο είναι οι «κατηγορίες» των συναδέλφων στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση.
α) Οι συνάδελφοι που έχουν οριστικές – οργανικές τοποθετήσεις σε συγκεκριμένα σχολεία έστω και ως υπεράριθμοι και
β) Οι συνάδελφοι που δεν έχουν οριστική – οργανική τοποθέτηση και βρίσκονται στη διάθεση των κατά τόπους ΠΥΣΔΕ.
Για μεν την πρώτη «κατηγορία» αυτής των οριστικά – οργανικά τοποθετημένων σε συγκεκριμένα σχολεία η συμπλήρωση του ωραρίου σε αυτά μετά και τις διατάξεις για την υποχρεωτική συμπλήρωση του προβλεπόμενου για τον καθένα διδακτικού ωραρίου θα εμφανίζεται εφικτή αν υπάρχουν τμήματα γαλλικών ή γερμανικών στις 3 τάξεις του (Α’, Β’, Γ’ ) διότι με βάση τις ισχύουσες διατάξεις θα έχει τη δυνατότητα συμπλήρωσης του υποχρεωτικού διδακτικού ωραρίου είτε σε όμορο Γυμνάσιο ή Λύκειο (αν υπάρχουν τμήματα) είτε σε μαθήματα β’ ανάθεσης.
Για δε την δεύτερη «κατηγορία» αυτής των ευρισκόμενων στη διάθεση των ΠΥΣΔΕ θα υπάρχει, ενδεχομένως, μεγαλύτερο πρόβλημα παροχής διδακτικού έργου εντός των κατά τόπους ΠΥΣΔΕ/ΠΥΣΠΕ αφού θα πρέπει σε α’ φάση οι έχοντες οριστική – οργανική τοποθέτηση σε σχολείο να εξαντλούν κατ’ αρχήν, δια του διδακτικού τους αντικειμένου το υποχρεωτικό διδακτικό τους ωράριο έστω και σε άνω του ενός σχολεία σύμφωνα με την διάταξη περί υποχρεωτικής συμπλήρωσης του προβλεπόμενου για κάθε συνάδελφο διδακτικού ωραρίου του Ν.4386/2016.
Τέλος θα πρέπει να ληφθεί υπόψη ότι η β΄ ξένη γλώσσα προτάθηκε από το Ι.Ε.Π. να μην υφίσταται στο ωρολόγιο πρόγραμμα των ΕΠΑΛ που σημαίνει περαιτέρω απώλεια διδακτικών ωρών.
Β. ΣΤΗΝ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ
Οι μεταταχθέντες συνάδελφοι στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση αντιμετωπίζουν τα εξής προβλήματα:
- Έχουν μεν οργανική θέση στα κατά τόπους ΠΥΣΠΕ
ΔΕΝ έχουν όμως συσταθεί και κατανεμηθεί οργανικά και όχι λειτουργικά κενά σε σχολεία ή ομάδες σχολείων για οριστική – οργανική τοποθέτηση τους και ως εκ τούτου βρίσκονται στη Διάθεση των κατά τόπους ΠΥΣΠΕ.
- Οι εν λόγω εκπαιδευτικοί αντιμετωπίζουν επίσης σοβαρότατο πλέον πρόβλημα στη δημιουργία τμημάτων Γαλλικής ή Γερμανικής γλώσσας, αφού η δημιουργία τους εναπόκειται στην ελεύθερη επιλογή β’ ξένης γλώσσας από τους μαθητές – γονείς της Δ΄ τάξης Δημοτικού μεταξύ Γαλλικής και Γερμανικής με την επικράτηση αποκλειστικά της αρχής της πλειοψηφίας των μαθητών, σύμφωνα με την ισχύουσα Υπουργική Απόφαση, γεγονός που οδηγεί αφενός μεν σε δημιουργία εντέλει γαλλόφωνων – γερμανόφωνων σχολείων στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση και κατ’ επέκταση και στα όμορα σ’ αυτά της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, αφετέρου δε στην αποτροπή – απαγόρευση δημιουργίας ολιγομελών τμημάτων όπου αυτό ήταν εφικτό τις προηγούμενες χρονιές . Στο σημείο αυτό πρέπει να επισημανθεί ότι παραμένει ανοικτό το ενδεχόμενο εξαιτίας των προαναφερθέντων της ανάπτυξης έντονα ανταγωνιστικής σχέσης μεταξύ των συναδέλφων των δύο ειδικοτήτων κατά τη φάση της δημιουργίας τμημάτων β’ ξένης γλώσσας με όσα αρνητικά αυτό συνεπάγεται.
- Η κατηγορία των συγκεκριμένων συναδέλφων θα συνεχίσει να παρέχει εκπαιδευτικό έργο ως προσωρινά τοποθετημένων σε ομάδες σχολείων μεταβαλλόμενες σε σύνθεση και αριθμό, λόγω μη επιλογής κατά περίπτωση της Γαλλικής ή της Γερμανικής γλώσσας, επιλογή η οποία, όπως είναι γνωστό, είναι απρόβλεπτη.
- Λαμβάνοντας υπόψη τα παραπάνω η κατηγορία των συναδέλφων που παρέχουν εκπαιδευτικό έργο στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση ως προσωρινά τοποθετημένων θα μειονεκτεί ως προς τη συμπλήρωση του υποχρεωτικού ωραρίου, δια απασχολήσεως εκτός του διδακτικού αντικειμένου της Γαλλικής ή της Γερμανικής γλώσσας στα σχολεία, (ευέλικτη ζώνη, ολοήμερο, διοικητικό έργο), έναντι των συναδέλφων τους, δασκάλων ή και αυτών των ειδικοτήτων, που ήδη έχουν οριστικές – οργανικές τοποθετήσεις σε αυτά.
Γ. Θα πρέπει επίσης να λάβουμε υπόψη ενδεχόμενο πρόβλημα που θα προκύψει, έντονα μάλιστα, εξαιτίας της υποχρεωτικής συμπλήρωσης του διδακτικού ωραρίου, για τους συναδέλφους των ειδικοτήτων μας, (Γαλλικής – Γερμανικής), τόσο της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης, όσο και της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης. Η κατανομή - τοποθέτηση και η ανωτέρω υποχρεωτική συμπλήρωση του διδακτικού ωραρίου, ( κατ’ αρχήν δια του διδακτικού αντικειμένου τους ), καθορίζονται με Απόφαση του οικείου Περιφερειακού Διευθυντή Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, ύστερα από γνώμη των ΠΥΣΔΕ / ΠΥΣΠΕ που συνέρχονται για το θέμα αυτό σε κοινή συνεδρίαση στις αρχές Σεπτεμβρίου κάθε διδακτικού έτους σύμφωνα με την διάταξη του Ν.4386/2016 ΤΑΥΤΟΧΡΟΝΑ για ΟΛΟΥΣ τους συναδέλφους και των δύο βαθμίδων εξαιτίας της θεσμοθετημένης με την προαναφερθείσα διάταξη, (περί συμπλήρωσης του ωραρίου), de facto ενοποίησής τους !
Δηλαδή ίσως προκληθεί ενός είδους αθέμιτος ανταγωνισμός μεταξύ των ίδιας ειδικότητας συναδέλφων των δύο βαθμίδων καθώς, ενδεχομένως, θα προκύπτει αναγκαστική κινητικότητα τους, μεταξύ Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης ή και το αντίστροφο, κάτι που θα αποφασίζεται πλέον σ’ αυτή την κοινή συνεδρίαση με εντελώς ασαφή κριτήρια, σύμφωνα πάντα με τη διάταξη περί υποχρεωτικής συμπλήρωσης του διδακτικού ωραρίου, με ενδεχόμενο επίσης τον κίνδυνο κάποιοι συνάδελφοι να διακτινίζονται από σχολείο σε σχολείο ή ακόμη χειρότερα από νομό σε νομό μέσα στην Περιφέρεια !
Από τα παραπάνω προκύπτει ξεκάθαρα ότι εύλογα δημιουργείται αίσθημα εργασιακής ανασφάλειας στους εκπαιδευτικούς Γαλλικής – Γερμανικής γλώσσας, τόσο της δευτεροβάθμιας όσο και αυτών που μετατάχθηκαν στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση, των τελευταίων μάλιστα, για έναν επιπλέον λόγο καθώς τρία ολόκληρα χρόνια μετά τη διενέργεια των μετατάξεων παραμένουν στη διάθεση των κατά τόπους ΠΥΣΠΕ, στα οποία έχουν βέβαια την οργανική τους θέση, χωρίς όμως σύσταση και κατανομή από το Υπουργείο οργανικών κενών σε σχολεία ή ομάδες σχολείων για την οριστική - οργανική τοποθέτηση τους σ’ αυτά, (βλέπε σχετικό άρθρο με τίτλο «Οργανικότητα και οριστική τοποθέτηση» στην ιστοσελίδα www.aplf.gr ).
Δ. Ως προς την αναφερόμενη περίπτωση στην Υπουργική Απόφαση «Αν μέχρι την 1η Οκτωβρίου κάθε σχολικού έτους δεν έχει καλυφθεί η θέση του εκπαιδευτικού της ξένης γλώσσας που επιλέχθηκε από τις δηλώσεις προτίμησης, τότε οι μαθητές διδάσκονται την ξένη γλώσσα για την οποία υπάρχουν διαθέσιμες διδακτικές ώρες σε επίπεδο οικείας Διεύθυνσης Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης.»
Επισημαίνουμε ότι σπάνια θα εφαρμόζεται καθώς δύσκολα θα προκύπτει μη κάλυψη της θέσης εκπαιδευτικού της β΄ ξένης γλώσσας που επιλέχτηκε από τις δηλώσεις προτίμησης, αφού για την κάλυψη της αναφερόμενης θέσης θα χρησιμοποιείται το σύνολο των καθηγητών πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης. Η κατανομή - τοποθέτηση και η ανωτέρω υποχρεωτική συμπλήρωση του διδακτικού ωραρίου, ( κατ’ αρχήν δια του διδακτικού αντικειμένου τους ), καθορίζονται με Απόφαση του οικείου Περιφερειακού Διευθυντή Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, ύστερα από γνώμη των ΠΥΣΔΕ / ΠΥΣΠΕ που συνέρχονται για το θέμα αυτό σε κοινή συνεδρίαση στις αρχές Σεπτεμβρίου κάθε διδακτικού έτους σύμφωνα με την προαναφερθείσα διάταξη του Ν.4386/2016.
ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΙΚΑ
Μόνη λύση η σε όσο το δυνατό μεγαλύτερο αριθμό δημιουργία, ακόμη και ολιγομελών, τμημάτων Γαλλικής – Γερμανικής γλώσσας τόσο στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση όσο και στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση λόγω του ότι οι συνάδελφοι οι οποίοι όντας διορισμένοι ως μόνιμοι θα πρέπει ούτως ή άλλως να παρέχουν εκπαιδευτικό έργο στο αντικείμενο για το οποίο προσελήφθησαν, προς συμπλήρωση του εκπαιδευτικού τους ωραρίου, ώστε να μην κινδυνεύει η υπηρεσιακή τους κατάσταση και γενικότερα για να μην κινδυνεύσουν με κάθε είδους δυσμενείς συνέπειες ( μετακινήσεις και εκτός ΠΥΣΠΕ / ΠΥΣΔΕ, κινητικότητα σε άλλες υπηρεσίες, απολύσεις κ.α. ).
Σε κάθε περίπτωση με την εφαρμογή της παραπάνω λύσης δημιουργείται μεγάλος αριθμός τμημάτων β’ ξένης γλώσσας που οδηγεί εκ των πραγμάτων σε παροχή εκπαιδευτικού έργου από τους συναδέλφους σε 1 – 2 όμορα σχολεία ή στη χειρότερη περίπτωση σε μικρό αριθμό, ( 5 τον μέγιστο ), όμορων σχολείων, σύμφωνα με την υπάρχουσα νομοθεσία, επ’ ωφελεία και των μαθητών δια της διδασκαλίας της β’ ξένης γλώσσας που έχουν επιλέξει έστω και μειοψηφικά.
______________________________________________________________
Α. Μετά τα παραπάνω κρίνουμε αναγκαία την τροποποίηση της ρύθμισης του Υπουργείου για τη δημιουργία τμημάτων β' ξένης γλώσσας και τη θέσπιση ενός δικαιότερου συστήματος επιλογής β΄ ξένης γλώσσας θεωρώντας ότι η παρακάτω πρόταση είναι αυτή που διασφαλίζει κατά τον καλύτερο τρόπο τα συμφέροντα του συνόλου των συναδέλφων και των 2 ειδικοτήτων αφού, ΧΩΡΙΣ ΝΑ ΑΝΑΤΡΕΠΕΙ ΤΗ ΔΥΝΑΤΟΤΗΤΑ ΕΛΕΥΘΕΡΗΣ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΤΗΣ Β’ ΞΕΝΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ κάτι που θα συναντούσε ενδεχομένως αντιδράσεις, εξασφαλίζει τις καλύτερες προϋποθέσεις για τη συμπλήρωση του διδακτικού ωραρίου, με πλήρη αξιοποίηση του υπάρχοντος - διαθέσιμου διδακτικού προσωπικού των δύο ειδικοτήτων, ενώ ταυτόχρονα, καθώς διασφαλίζει την παροχή εκπαιδευτικού έργου από τους συναδέλφους, κυρίως, στο διδακτικό τους αντικείμενο, αποτρέπει να εμφανίζονται οι συνάδελφοι είτε ως αργόμισθοι μη έχοντες δυνατότητα παροχής εκπαιδευτικού έργου για το οποίο προσελήφθησαν στα σχολεία είτε ως ετεροαπασχολούμενοι, κυρίως, σε διαφορετικά διδακτικά αντικείμενα ή έργα σ' αυτά, με ότι αυτό συνεπάγεται, επ’ ωφελεία των μαθητών δια της διδασκαλίας της β’ ξένης γλώσσας που έχουν επιλέξει έστω και μειοψηφικά, χωρίς να επιβαρύνεται, (λαμβανομένης υπόψη της οικονομικής συγκυρίας ), περαιτέρω ο Κρατικός Προϋπολογισμός :
…………………………………………………………………………………………..
Ελεύθερη επιλογή της δεύτερης ξένης γλώσσας, (Γαλλικής – Γερμανικής), με δυνατότητα δημιουργίας ολιγομελών τμημάτων από τη γλώσσα που δεν έχει επιλεγεί κατά πλειοψηφία, λαμβανομένης πάντοτε υπόψη της διαθεσιμότητας του υπάρχοντος διδακτικού προσωπικού της αντίστοιχης ειδικότητας στα κατά τόπους ΠΥΣΠΕ / ΠΥΣΔΕ.
………………………………………………………………………………………….
Β. Επίσης στην Υπουργική Απόφαση θέσπισης ενός ενιαίου τύπου ολοήμερου Δημοτικού Σχολείου αναφέρεται ότι:
«Στο Ολοήμερο Πρόγραμμα εγγράφονται και φοιτούν οι μαθητές των οποίων και οι δύο γονείς είναι εργαζόμενοι, προσκομίζοντας σχετική βεβαίωση του φορέα εργασίας τους» και «στο Ολοήμερο Πρόγραμμα καθημερινά και για 1 διδακτική ώρα εντάσσεται επιλεγόμενο διδακτικό αντικείμενο από τα αναφερόμενα: Τ.Π.Ε., Αγγλικά, Αθλητισμός, Εικαστικά, Μουσική, Θεατρική Αγωγή και Πολιτιστικοί Όμιλοι Δραστηριοτήτων».
Επειδή κρίνουμε αναγκαία την επανεξέταση της προαναφερθείσας ρύθμισης του Υπουργείου.
Ζητούμε την τροποποίηση της με την προσθήκη στα επιλεγόμενα και του διδακτικού αντικείμενου της Δεύτερης ξένης γλώσσας, (Γαλλικής - Γερμανικής), στο ολοήμερο σχολείο, ώστε να είναι δυνατή η συμπλήρωση του υποχρεωτικού διδακτικού ωραρίου μας με το διδακτικό μας αντικείμενο, ενώ ταυτόχρονα να καθίσταται εφικτή η περαιτέρω εμβάθυνση στη διδασκόμενη β΄ ξένη γλώσσα και η εμπέδωση της από τους μαθητές αφού στόχος της διδασκαλίας των Ξένων Γλωσσών στο σχολείο πρέπει να είναι το να αποκτήσουν οι μαθητές ένα πιστοποιήσιμο επίπεδο γλωσσομάθειας, προσόν επαγγελματικής αποκατάστασης τους στο μέλλον.
Υ.Γ. Ως Σύλλογος πιστεύουμε το ζητούμενο, δεν μπορεί παρά να είναι η εξεύρεση της βέλτιστης λύσης που κατατείνει,
αφενός μεν, στη συμπλήρωση του υποχρεωτικού διδακτικού ωραρίου των συναδέλφων τόσο της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης όσο και της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης δια της δημιουργίας αναλόγου αριθμού τμημάτων β΄ ξένης γλώσσας και στις 2 βαθμίδες ώστε να απασχολείται το σύνολο των διορισμένων - προσληφθέντων καθηγητών των ειδικοτήτων μας, Γαλλικής – Γερμανικής γλώσσας, παρέχοντας εκπαιδευτικό έργο στο αντικείμενο τους κάτι που οδηγεί στην υπεράσπιση της υπηρεσιακής κατάστασης όλων, για όσους λόγους προαναφέραμε,
αφετέρου δε, στην πραγματική καθιέρωση της πολυγλωσσίας στα σχολεία, σύμφωνα με την κοινοτική οδηγία, επ’ ωφελεία των μαθητών αφού πέραν των όσων προαναφέρθηκαν οι μαθητές ΔΕΝ θα εξαναγκάζονται να διδαχθούν άλλη Ξένη Γλώσσα από αυτήν που θα έχουν επιλέξει έστω και μειοψηφικά υπό τον όρο, (λαμβανομένης υπόψη της οικονομικής συγκυρίας ), της διαθεσιμότητας του υπάρχοντος διδακτικού προσωπικού της αντίστοιχης ειδικότητας στα κατά τόπους ΠΥΣΠΕ / ΠΥΣΔΕ, ή να αναζητούν άλλη σχολική μονάδα κοντά ή μακριά από τον τόπο κατοικίας τους για να τη διδαχθούν.
Σε κάθε περίπτωση, επαναλαμβάνουμε, ότι με τις προτεινόμενες παραπάνω τροποποιήσεις των διατάξεων που προαναφέραμε, που αφορούν στη δημιουργία τμημάτων β’ ξένης γλώσσας και στη προσθήκη της τελευταίας για διδασκαλία της και στο ολοήμερο σχολείο, δημιουργείται μεγάλος αριθμός τμημάτων β΄ ξένης γλώσσας που οδηγεί εκ των πραγμάτων σε παροχή εκπαιδευτικού έργου από τους συναδέλφους στο αντικείμενο τους, σε 1 – 2 όμορα σχολεία ή στη χειρότερη περίπτωση σε μικρό αριθμό, ( 5 τον μέγιστο ανά ομάδα ), όμορων σχολείων, σύμφωνα με την υπάρχουσα νομοθεσία, επ’ ωφελεία και των μαθητών δια της διδασκαλίας της β΄ ξένης γλώσσας που έχουν επιλέξει έστω και μειοψηφικά.
Η ΠΡΟΕΔΡΟΣ Η ΓΕΝΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΕΑΣ
ΣΤYΛΙΑΝΗ ΛΕΟΝΑΡΔΟΥ ΑΜΑΛΙΑ ΓΙΓΑ
ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ
Το κείμενο της διάταξης για τη συμπλήρωση του υποχρεωτικού διδακτικού ωραρίου(Ν.4386/2016, ΦΕΚ 83/11-5-2016).
5. α) Η περίπτωση 6 της Παραγράφου 1 του άρθρου 25 του ν. 4203/2013 (Α΄235), αντικαθίσταται ως ακολούθως:
« 6. α) Οι εκπαιδευτικοί που δεν συμπληρώνουν το υποχρεωτικό τους διδακτικό ωράριο μπορούν να απασχολούνται μέχρι και της συμπληρώσεως του υποχρεωτικού τους διδακτικού ωραρίου:
αα) σε προγράμματα ενισχυτικής διδασκαλίας ή πρόσθετης διδακτικής στήριξης, στο σχολείο που υπηρετούν ή σε όμορο αυτού,
ββ) σε γραμματειακή υποστήριξη στο σχολείο όπου υπηρετούν ή σε όμορο αυτού και
γγ) σε υπηρεσίες διοίκησης της εκπαίδευσης στη Διεύθυνση Εκπαίδευσης στην οποία υπηρετούν.
Προϋπόθεση της σχετικής ανάθεσης για τη συμπλήρωση του υποχρεωτικού διδακτικού ωραρίου αποτελεί η έγγραφη βεβαίωση από τον οικείο Διευθυντή Πρωτοβάθμιας ή Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, που κοινοποιείται στον οικείο Περιφερειακό Διευθυντή Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, με την οποία βεβαιώνεται ότι έχουν καλυφθεί πλήρως οι ανάγκες σε διδακτικό ωράριο, για τις αντίστοιχες ειδικότητες, στα σχολεία που υπηρετούν οι εκπαιδευτικοί ή σε σχολεία της οικείας Διεύθυνσης Εκπαίδευσης.
Η απασχόληση για τη συμπλήρωση του υποχρεωτικού διδακτικού ωραρίου των εκπαιδευτικών καθορίζεται με απόφαση του οικείου Διευθυντή Πρωτοβάθμιας ή Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, η οποία εκδίδεται ύστερα από γνώμη του οικείου ΠΥΣΠΕ/ ΠΥΣΔΕ, λαμβάνοντας υπ’ όψιν τις κείμενες διατάξεις περί τοποθετήσεων εκπαιδευτικών μετά την πλήρη κάλυψη των αναγκών σε διδακτικό ωράριο στο σχολείο που υπηρετούν ή σε άλλο σχολείο της οικείας Διεύθυνσης Εκπαίδευσης.
Η απόφαση του Διευθυντή Πρωτοβάθμιας ή Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης περί συμπλήρωσης του υποχρεωτικού ωραρίου των εκπαιδευτικών εγκρίνεται με απόφαση του οικείου Περιφερειακού Διευθυντή Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης.
Με ευθύνη των οικείων Διευθυντών Πρωτοβάθμιας ή Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης η ανωτέρω διαδικασία ανάθεσης και έγκρισης για τη συμπλήρωση του υποχρεωτικού διδακτικού ωραρίου των εκπαιδευτικών ολοκληρώνεται υποχρεωτικά εντός του Σεπτεμβρίου εκάστου διδακτικού έτους.
Ειδικότερα για το σύνολο των κοινών ειδικοτήτων Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης (ΠΕ05, ΠΕ06, ΠΕ07, ΠΕ08, ΠΕ11, ΠΕ16, ΠΕ19/20, ΠΕ32) βεβαιώνεται επιπλέον εγγράφως από τον οικείο Διευθυντή Εκπαίδευσης προς τον οικείο Περιφερειακό Διευθυντή Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης ότι έχουν καλυφθεί πλήρως οι ανάγκες σε διδακτικό ωράριο για κάθε μία από τις αντίστοιχες ειδικότητες στις σχολικές μονάδες της οικείας Διεύθυνσης Εκπαίδευσης σύμφωνα με τις κείμενες διατάξεις.
Η συμπλήρωση του διδακτικού ωραρίου του συνόλου των κοινών ειδικοτήτων πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης γίνεται σε σχολικές μονάδες και των δύο (2) βαθμίδων εκπαίδευσης, με προτεραιότητα στη βαθμίδα στην οποία ανήκει ο εκπαιδευτικός.
Η κατανομή και η ανωτέρω συμπλήρωση του διδακτικού ωραρίου του συνόλου των κοινών ειδικοτήτων πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης καθορίζονται με απόφαση του οικείου Περιφερειακού Διευθυντή Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, ύστερα από γνώμη των ΠΥΣΔΕ / ΠΥΣΠΕ που συνέρχονται για το θέμα αυτό σε κοινή συνεδρίαση.
Η συνεδρίαση αυτή πραγματοποιείται με ευθύνη του αρμόδιου Περιφερειακού Διευθυντή Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης υποχρεωτικά εντός του πρώτου δεκαημέρου του Σεπτεμβρίου εκάστου διδακτικού έτους.
Η κατά τα προηγούμενα εδάφια απασχόληση θεωρείται ως χρόνος άσκησης διδακτικού έργου, με όλες τις απορρέουσες από αυτό συνέπειες.
β) Από 1η Οκτωβρίου και έως το τέλος του διδακτικού έτους οι πλεονάζουσες διδακτικές ώρες ανατίθενται αποκλειστικά για κάλυψη των διδακτικών κενών.
Η ανάθεση συμπλήρωσης διδακτικού ωραρίου για κάλυψη διδακτικών αναγκών γίνεται με ευθύνη των οικείων Διευθυντών Πρωτοβάθμιας ή Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης σύμφωνα με τις κείμενες διατάξεις.
Ειδικά για το σύνολο των κοινών ειδικοτήτων πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης η ανωτέρω ανάθεση γίνεται σε σχολικές μονάδες και των δύο (2) βαθμίδων εκπαίδευσης, με προτεραιότητα στη βαθμίδα στην οποία ανήκει ο εκπαιδευτικός, με ευθύνη των οικείων Περιφερειακών Διευθυντών Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης».
β) Η ισχύς της παρούσας παραγράφου άρχεται από το σχολικό έτος 2016-2017.
Όλες οι σημαντικές και έκτακτες ειδήσεις σήμερα
ΕΛΜΕΠΑ: Το κορυφαίο πρόγραμμα Ειδικής Αγωγής στην Ελλάδα για διπλή μοριοδότηση
Το 1ο στην Ελλάδα Πρόγραμμα επιμόρφωσης Τεχνητής Νοημοσύνης για εκπαιδευτικούς με Πιστοποιητικό
ΑΣΕΠ: Η πιο Εύκολη Πιστοποίηση Αγγλικών για μόρια σε 2 ημέρες (δίνεις από το σπίτι σου με 95 ευρώ)
Παν.Πατρών: Μοριοδοτούμενο σεμινάριο ΕΙΔΙΚΗ ΑΓΩΓΗΣ με 65Є εγγραφή - έως 25/11
ΕΥΚΟΛΕΣ πιστοποιήσεις ΙΣΠΑΝΙΚΩΝ - ΙΤΑΛΙΚΩΝ - ΓΑΛΛΙΚΩΝ - ΓΕΡΜΑΝΙΚΩΝ για ΑΣΕΠ - Πάρτε τις ΑΜΕΣΑ
2ος Πανελλήνιος Γραπτός Διαγωνισμός ΑΣΕΠ: Τα 2 μαθήματα εξέτασης και η ύλη
