Alfavita Newsroom Επιμέλεια: Alfavita.gr
Το παρακάτω έγγραφο εστάλη στους Διευθυντές και στις διευθύντριες των σχολικών μονάδων Ν. Λέσβου, καθώς και στον Εισαγγελέα Πρωτοδικών Μυτιλήνης με σκοπό να εκβιάσει τους διευθυντές των σχολείων, ώστε να βάλουν φρένο στις κινητοποιήσεις και στις μαθητικές καταλήψεις.
Με αστεία επιχειρήματα χαρακτηρίζει την κατάληψη πράξη βίαια, ακραία και παράνομη, θέτοντας ζήτημα ποινικοποίησης όσων προβαίνουν σε τέτοιες ενέργειες. Επισημαίνει ακόμα ότι "δεν μπορεί να δικαιολογηθεί καμία κατάληψη από όποιας μορφής ψηφοφορία και αν αποφασιστεί και με οποιαδήποτε πλειοψηφία."
Σε αντίστοιχο ύφος είναι και οι υποδείξεις προς τα "στελέχη" της εκπαίδευσης, ορίζοντας τις ενέργειες τις οποίες υποχρεούνται να κάνουν σε περίπτωση τέτοιας μορφής κινητοποιήσεις, παροτρύνοντάς τους ουσιαστικά να γίνουν εμπόδιο.
Δείτε το παρακάτω έγγραφο ή κατεβάστε το από ΕΔΩ
Θέμα: Ενημέρωση για «καταλήψεις»
Αναφορικά με τις καταλήψεις των σχολείων σας επισημαίνουμε τα παρακάτω:
1. Επειδή ο τρόπος με τον οποίο χρησιμοποιείται η λέξη είναι κάπως ιδιόρρυθμος, απαραίτητες είναι μερικές διευκρινίσεις:
Κατάληψη σημαίνει ότι σημαντικό πλήθος μαθητών εγκαθίστανται με τη βία σ' ένα κτίριο και δεν αφήνουν άλλους να εισέλθουν. Ο όρος «κατάληψη» χρησιμοποιείται κατά τον ίδιο ακριβώς τρόπο όταν οποιαδήποτε άτομα εγκαθίστανται με τη βία σε οποιαδήποτε περιουσία. Μαθητές καταλαμβάνουν σχολεία, αγρότες καταλαμβάνουν δρόμους, κλπ.
Όταν κάποιοι μαθητές ισχυρίζονται ότι κάνουν κατάληψη, σπάνια εννοούν το ίδιο. Συνήθως εννοούν ότι έχουν κλειδώσει το όποιο κτίριο με λουκέτο ή απλά ότι δεν προσέρχονται στο μάθημα. Για να ξεχωρίζουμε λοιπόν τις διαφορετικές έννοιες της λέξης, «κατάληψη» εντός εισαγωγικών θα ονομάζουμε ό,τι εννοούν αυτοί οι μαθητές κάθε φορά, ενώ κατάληψη χωρίς εισαγωγικά θα ονομάζουμε αυτό που αναφέραμε στην προηγούμενη παράγραφο.
Η κατάληψη είναι πράξη ακραία και βίαιη. Επίσης είναι, φυσικά, και παράνομη.
Είναι προφανές ότι οι αγρότες (όπως και όλοι οι άλλοι πολίτες) δεν έχουν δικαίωμα να καταλάβουν ένα δρόμο, ακόμα κι αν το αποφασίσουν με πλειοψηφία. Αντίστοιχα και οι μαθητές σε καμιά περίπτωση δεν είναι νόμιμο να καταλάβουν περιουσία που δεν τους ανήκει. Τα σχολεία έχουν πρωταρχικό στόχο να υπηρετούν τους μαθητές, αλλά τα κτίρια τους δεν ανήκουν στους μαθητές. Τα κτίρια των δημόσιων σχολείων ανήκουν σε όλους τους πολίτες, όπως ακριβώς και οι δρόμοι.
Αφού τα σχολεία δεν ανήκουν στους μαθητές, το κλείδωμα ενός κτιρίου με λουκέτο από μαθητές είναι επίσης πράξη παράνομη. Η αποχή, εντούτοις, είναι νόμιμη. Οποιοσδήποτε μαθητής έχει το δικαίωμα να μην προσέλθει στο μάθημα, αναλαμβάνοντας την αντίστοιχη ευθύνη.
Από τα παραπάνω γίνεται φανερό πως ο νόμος είναι με το μέρος εκείνου που υποστηρίζει πως δεν μπορεί να δικαιολογηθεί καμιά κατάληψη από όποιας μορφής ψηφοφορία και αν αποφασιστεί και με οποιαδήποτε πλειοψηφία.
2. Δεν είναι αρμοδιότητα κανενός να «κόβει λουκέτα» παρά μόνο του αρμόδιου υπευθύνου και ιδιοκτήτη του κτιρίου. Πρέπει να το γνωρίζουμε αυτό για να αποφεύγονται αυθαιρεσίες.
3. Τα στελέχη της εκπαίδευσης πρέπει να προβαίνουν σε όλες τις ενέργειες που υποχρεούνται εκ της νομοθεσίας γνωρίζοντας πως:
α. Η παράβαση καθήκοντος συνιστά πειθαρχικό αδίκημα (άρ. 11, περ. Δ' 1 του Ν. 1566/1985, άρ. 259 ΠΚ, άρ. 107 ΥΚ εν συνδ. με το ΠΔ 47/2006)
β. Υπάρχει υποχρέωση ενημέρωσης-επίσημης γνωστοποίησης της κατάληψης δημόσιων χώρων στις αρμόδιες αρχές (άρ. 37 ΚΠΔ , άρ. 11 Δ' 1 του Ν. 1566/1985)
γ. Το ευαίσθητο θέμα της αστικής ευθύνης άπτεται, αφενός μεν της άμεσης ζημίας λόγω της κλοπής ή καταστροφής εκπαιδευτικού υλικού (Η/Υ, ηλεκτρονικός εξοπλισμός, θρανία, καρέκλες κ.λπ.) και των φθορών στις κτηριακές εγκαταστάσεις, αφετέρου δε της έμμεσης ζημίας λόγω του (υπό προϋποθέσεις) υψηλότερου μισθολογικού κόστους για την αναπλήρωση των χαμένων διδακτικών ωρών. Τονίζεται περαιτέρω, η τεράστια σημασία της ζημίας που υφίσταται η κοινωνική συνοχή της εκπαιδευτικής κοινότητας και της υστέρησης του διδακτικού έργου και υπενθυμίζεται πως το 2011 είχαν γίνει μηνυτήριες αναφορές στα σχολεία όπου υπήρχαν βανδαλισμοί, καταστροφές και άλλα φαινόμενα ανομίας με τις οποίες είχε ζητηθεί η αποζημίωση των ζημιών από τους δράστες ή από τους κηδεμόνες τους όταν επρόκειτο για ανηλίκους.
δ. Ο Διευθυντής της σχολικής μονάδας «είναι ο ίδιος υπεύθυνος για την ομαλή λειτουργία του σχολείου» (άρ. 11 Δ Ί του Ν. 1566/1985), «εφαρμόζει τους νόμους» (Καθηκοντολόγιο, άρ 28 παρ. 2γ της Φ.353.1./324/105657/Δ1/08-10-2002 Υ.Α., ΦΕΚ Β' 1340), συγκαλεί το σχολικό Γ συμβούλιο και ενημερώνει τους γονείς (Καθηκοντολόγιο, άρ. 32 της Φ.353.1./324/105657/Δ1/08-10-2002 Υ.Α.. ΦΕΚ Β' 1340)
ε. Ο σύλλογος διδασκόντων έχει την ευθύνη τήρησης του ωρολογίου προγράμματος και οργάνωσης της σχολικής ζωής (άρ. 11, ΣΤ' 3 του Ν. 1566/1985)
στ. Ο Υποδιευθυντής ενημερώνει το βιβλίο υλικού της σχολικής μονάδας (Καθηκοντολόγιο άρ. 33 παρ. 7 της Φ.353.1./324/105657/Δ1/08-10-2002 Υ.Α., ΦΕΚ Β' 1340)
4. Σύμφωνα με την Υπουργική Απόφαση Γ2/22143/05-04-2008 ΥΠ.Ε.Π.Θ. (ΦΕΚ 357/2008) στα σχολεία που απώλεσαν διδακτικές ώρες, λόγω «καταλήψεων», η αναπλήρωση της διδασκαλίας των μαθημάτων είναι δυνατόν να εξασφαλίζεται με τους ακόλουθους τρόπους:
α. Περικοπή περιπάτων και εκδρομών.
β. Περιορισμός των εργάσιμων ημερών των πολυήμερων εκδρομών.
γ. Προσθήκη διδακτικών ωρών μετά την ολοκλήρωση του ημερησίου προγράμματος, όπου ο σύλλογος κρίνει εφικτό ότι μπορεί να γίνει.
δ. Αξιοποίηση των σχολικών εορτών (πραγματοποιούνται και οι εορτές και τα μαθήματα).
ε. Αξιοποίηση Σαββάτων.
στ. Εφόσον η ύλη δεν μπορεί να καλυφθεί με τους παραπάνω τρόπους και απαιτηθεί παράταση του διδακτικού έτους, αυτό θα υλοποιηθεί με απόφαση του ΥΠΕΠΘ, βάσει των ισχυουσών διατάξεων, μετά από τεκμηριωμένη εισήγηση των Περιφερειακών Διευθυντών Εκπ/σης, σε συνεργασία με τον Προϊστάμενο Επιστημονικής και Παιδαγωγικής καθοδήγησης.
Για τη διαδικασία αναπλήρωσης των ωρών διδασκαλίας που έχουν χαθεί, τα σχολικά Συμβούλια μετά από εισηγήσεις του Συλλόγου Διδασκόντων, του παιδαγωγικά υπεύθυνου Σχολικού Συμβούλου, του Συλλόγου Γονέων και του 15μελούς Συμβουλίου των μαθητών του κάθε σχολείου, διατυπώνει τη γνώμη του στο Διευθυντή της Διεύθυνσης ή τον Προϊστάμενο του οικείου Γραφείου ΔΕ μέχρι την τελευταία ημέρα του Φεβρουαρίου κάθε έτους.
Ο Διευθυντής της Διεύθυνσης Δ/θμιας Εκπαίδευσης ή ο Προϊστάμενος του Γραφείου εισηγείται τον τρόπο αναπλήρωσης των μαθημάτων και της ολοκλήρωσης της διδακτέας ύλης στον Περιφερειακό Διευθυντή Εκπαίδευσης.
5.Σύμφωνα με τον Νόμο ΠΜΠ. 1999 «Όποιος καθοιονδήποτε τρόπο παρεμποδίζει, διαταράσσει ή διακόπτει την ομαλή λειτουργία των δημοσίων σχολείων πρωτοβάθμιας ή δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης ή παρανόμως παραμένει στους χώρους λειτουργίας αυτών, τιμωρείται με φυλάκιση τουλάχιστον έξι μηνών. Η ποινική δίωξη των υπαιτίων ασκείται αυτεπαγγέλτως»
Υπενθυμίζοντας τα παραπάνω σας εφιστούμε την προσοχή στην εφαρμογή τους με τη νηφαλιότητα και τον ήπιο τόνο που απαιτείται, την διαρκή ενημέρωση για τα παραπάνω των εμπλεκόμενων στην σχολική κοινότητα, την συμμετοχή τους στην αντιμετώπιση των «καταλήψεων» όπως προβλέπεται από τις σχετικές διατάξεις αλλά και την αποφασιστικότητα για την τήρηση όσων ορίζονται από τους νόμους, τις Υπουργικές Αποφάσεις και τις σχετικές εγκυκλίους.
Οι Διευθυντές των Σχολείων θα πρέπει καθημερινά να ενημερώνουν την υπηρεσία μας για τα συμβαίνοντα στο Σχολείο τους και τις σχετικές ενέργειές τους.
Ο Δ/ντής Β/θμιας Εκπ/σης
Ν. Λέσβου
Βασίλειος Κοντάρας
Όλες οι σημαντικές και έκτακτες ειδήσεις σήμερα
ΕΛΜΕΠΑ: Το κορυφαίο πρόγραμμα Ειδικής Αγωγής στην Ελλάδα για διπλή μοριοδότηση
Το 1ο στην Ελλάδα Πρόγραμμα επιμόρφωσης Τεχνητής Νοημοσύνης για εκπαιδευτικούς με Πιστοποιητικό
ΑΣΕΠ: Η πιο Εύκολη Πιστοποίηση Αγγλικών για μόρια σε 2 ημέρες (δίνεις από το σπίτι σου με 95 ευρώ)
Παν.Πατρών: Μοριοδοτούμενο σεμινάριο ΕΙΔΙΚΗ ΑΓΩΓΗΣ με 65Є εγγραφή - έως 25/11
ΕΥΚΟΛΕΣ πιστοποιήσεις ΙΣΠΑΝΙΚΩΝ - ΙΤΑΛΙΚΩΝ - ΓΑΛΛΙΚΩΝ - ΓΕΡΜΑΝΙΚΩΝ για ΑΣΕΠ - Πάρτε τις ΑΜΕΣΑ
2ος Πανελλήνιος Γραπτός Διαγωνισμός ΑΣΕΠ: Τα 2 μαθήματα εξέτασης και η ύλη
